التعليم الأخضر كمدخل لتعزيز التكيف النفسي والاجتماعي لدى طلبة الجامعات الليبية: نحو نموذج تكاملي لتحقيق التنمية المستدامة

مبروكة محمد سالم الدرولي

doi:10.65405/8nsa5e43

Authors

Mabrouka Mohamed Salem Al-Darouli كلية الآداب والعلوم سلوق- جامعة بنغازي - ليبي Author

DOI:

https://doi.org/10.65405/8nsa5e43

Abstract

In light of accelerating environmental and social transformations, green education has emerged as a strategic approach to achieving sustainable development—not only from an environmental perspective but also as a psychosocial framework that fosters balanced and adaptive individuals. Accordingly, this study aims to develop a conceptual and empirical model examining the role of green education in enhancing psychological and social adjustment while reducing psychological alienation among Libyan university students.

The research problem arises from the limited integration of green education dimensions within Libyan higher education institutions, alongside increasing indicators of psychological alienation among students, reflecting a gap between educational outputs and sustainable development requirements.

A descriptive-analytical method was employed, with a random sample of (150) students from the University of Benghazi to ensure broader representativeness. Two primary instruments were utilized: the Psychological Alienation Scale and the Green Education Attitude Scale (developed by the researchers). Validity and reliability were confirmed, with Cronbach’s alpha reaching (α = 0.87).

Data were analyzed using SPSS, applying descriptive statistics, Pearson correlation, independent samples t-test, and one-way ANOVA. The findings revealed a strong, statistically significant negative correlation (r = -0.62, p ≤ 0.01) between the adoption of green education and psychological alienation, indicating that sustainable educational practices significantly contribute to improving students’ psychological well-being. Additionally, significant gender differences were found in favor of females regarding green education awareness (t = 2.41, p ≤ 0.05), while no significant differences were observed based on academic specialization (F = 1.12, p > 0.05).

The study contributes theoretically and practically by proposing an integrative model linking green education with psychosocial adjustment dimensions, offering valuable implications for policymakers and educators in developing sustainable higher education strategies in Libya. It further recommends embedding green education into curricula, fostering institutional partnerships, and promoting educational innovation aligned with sustainable development goals.

Downloads

Download data is not yet available.

References

-ابن منظور، محمد بن مكرم. (1993). لسان العرب (ط3). دار صادر.

-الأسمري، عائضة سعد سعيد. (2023). التعليم الأخضر ودوره في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر القيادات المدرسية. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 41(2)، 45–78.

-باحويرث، محمد بن عمر. (2014). معجم المصطلحات التربوية والنفسية (ط1). دار الزهراء.

-الصافي، عبد الكريم محمد. (2010). الاغتراب النفسي وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة الجامعة. مجلة العلوم الإنسانية، جامعة بابل، 12(3)، 89–110.

-أحمد بن حكومة، عبد السلام على الززام، و سالم الشيخ. (2026). التوظيف المستدام للذكاء الاصطناعي في مجال التعليم التقني: تحليل واقعي للآليات ذات القيمة الكبيرة بالإضافة إلى وقوي العديد من الوظائف. مجلة الفاروق للعلوم , 2 (2), 182-198. ‎

-سميرة ابراهيم علي وكريم عبدالسعيد عبدالكريم. (2026). دورة الزراعية في استخدام التحول الرقمي للتنوع المتنوع الموارد المائية لمنطقة الجبل الأخضر-ليبيا. مجلة الفاروق للعلوم , 2 (2), 140-154. ‎

-الفراهيدي، الخليل بن أحمد. (1988). كتاب العين (ط2). دار الهلال.

-ألنال، ت. (2026). الحوكمة التنبؤية في المؤسسات الرقمية: إطار عمل للتعلم العميق مُحسَّن بتقنية LSTM لتحسين إدارة حوادث تكنولوجيا المعلومات اقتصاديًا باستخدام سجلات العمليات المُثرية. مجلة الفاروق للعلوم ، 2 (3)، 86-113.

-كريتشين، إي.، حمادي، م.س.أ.، والغاجامية، س.ك. (2026). إطار مقارن عادل للتنبؤ بالسلاسل الزمنية باستخدام نماذج ARIMAX وXGBoost وLSTM: أدلة من ليبيا. مجلة الفاروق للعلوم ، 2 (3)، 69-85.

-اليشع جورجي، رحاب عبد المسيح. (2022). التعليم الأخضر كمدخل لتحقيق التنمية المستدامة في الجامعات المصرية. المجلة التربوية، كلية التربية بسوهاج، 120، 231–290.

-اليدومي، هدى بنت محمد. (2021). الاغتراب النفسي وعلاقته بالأمن النفسي لدى طلبة الدراسات العليا بجامعة جازان. مجلة البحث العلمي في التربية، 22(4)، 1–28.

-عبيد، فتحية فرج. (2019). الاغتراب النفسي وعلاقته بأساليب المعاملة الوالدية لدى طلبة كلية التربية بجامعة طرابلس. مجلة كلية التربية، جامعة طرابلس، 7(2)، 55–88.

-عسكر، رمضان يوسف أحمد. (2024). متطلبات تفعيل التعليم الأخضر بالجامعات الليبية في ضوء معايير الاستدامة البيئية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 27(1)، 112–145.

-منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو). (2022). التقرير العالمي لرصد التعليم 2022: التكنولوجيا في التعليم – أداة لمن؟ اليونسكو.

-المراجع الأجنبية:

Arkoff, A. (1968). Adjustment and mental health. McGraw-Hill.

Brown, B. B., Larson, R. W., & Saraswathi, T. S. (2003). The world's youth: Adolescence in eight regions of the globe. Cambridge University Press.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, 8(3), 239–260.

Kumari, R., & Kumar, R. (2017). Alienation among college students in relation to their mental health. International Journal of Advanced Research, 5(4), 1120–1125.

Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.

Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (2016). Theories of personality (11th ed.). Cengage Learning.

Seeman, M. (1959). On the meaning of alienation. American Sociological Review, 24(6), 783–791.

Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On depression, development, and death. W. H. Freeman.

United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. United Nations.

Vanaken, G. J., & Danckaerts, M. (2018). Impact of green space exposure on children's and adolescents' mental health: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(12), 2668.

Whitburn, J., Linklater, W., & Abrahamse, W. (2019). Meta-analysis of human connection to nature and pro-environmental behavior. Conservation Biology, 33(1), 180–189.

World Commission on Environment and Development. (1987). Our common future. Oxford University Press.