صعوبات استخدام التكنولوجيا المساندة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بحث نظري تحليلي في ضوء الأدبيات التربوية

1- نجوى أبوبكر محمد، وامهبج، فاطمة محمد عبد الرحمن. (2023) قسم معوقات استخدام التقنيات التعليمية في تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمات بمدينة سبها دراسة ميدانية. مجلة جامعة سبها للعلوم الإنسانية، 22(3)، 8–18. https://doi.org/10.51984/johs.v22i3.2742

2- الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (د.ت.). الذكاء الاصطناعي. استُرجع في 1 نوفمبر 2026، من https://sdaia.gov.sa/ar/sdaia/about/pages/aboutai.aspx

3- اليونسكو. (2019). ذكاء صناعي. مكنز اليونسكو. https://vocabularies.unesco.org/unesco/ar/page/concept3052

4- اليونيسف. (د.ت.). المعلمون والتعليم الجامع المرتكز إلى الأطفال وبيداغوجيا التعليم. سلسلة كتيبات التعليم الجامع، الكتيب 12. https://www.unicef.org/eca/sites/unicef.org.eca/files/Booklet%2012%20-%20Arabic.pdf

5- مياو، ف.، وهولمز، و. (2024). إرشادات استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والبحث (محمد حامد إسماعيل صدقي، مترجم). اليونسكو. (العمل الأصلي نُشر في 2023). https://www.annalindhfoundation.org/sites/default/files/2024-09/version-AR%20%281%29.pdf

6- منظمة الصحة العالمية. (2024، 2 يناير). التكنولوجيا المساعِدة. https://www.who.int/ar/news-room/fact-sheets/detail/assistive-technology

7- منظمة الصحة العالمية، ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف). (2023). تقرير عالمي عن التكنولوجيا المساعدة: ملخص. https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/368392/9789240049413-ara.pdf

8- وزارة التعليم. (2025، 24 يناير). وزارة التعليم تصدر دليلًا إرشاديًا لاستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العام بالمملكة.

https://www.moe.gov.sa/ar/mediacenter/MOEnews/Pages/news1_24012025.aspx

9- CAST. (2024). CAST Universal Design for Learning Guidelines version 3.0. https://udlguidelines.cast.org/

10- Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. https://doi.org/10.2307/249008

11- Miao, F., & Cukurova, M. (2024). AI competency framework for teachers. UNESCO. https://doi.org/10.54675/ZJTE2084

12- Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

13- Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4

14- U.S. Department of Education, Office of Educational Technology. (2023). Artificial intelligence and the future of teaching and learning: Insights and recommendations. https://www.ed.gov/sites/ed/files/documents/ai-report/ai-report.pdf

15- Voultsiou, E., & Moussiades, L. (2025). A systematic review of AI, VR, and LLM applications in special education: Opportunities, challenges, and future directions. Education and Information Technologies, 30, 19141–19181. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13550-4

16- World Wide Web Consortium. (2024, December 12). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. https://www.w3.org/TR/2024/REC-WCAG22-20241212/

17 - Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, Article 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0

18 - World Wide Web Consortium, Web Accessibility Initiative. (n.d.). Accessibility, usability, and inclusion. Retrieved November 1, 2026, from https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-usability-inclusion/