The Efficiency of Using Google Classroom among Female Students of the Computer Science Department at the Abu-Issa Faculty of Education
DOI:
https://doi.org/10.65405/9s6g0x63الكلمات المفتاحية:
جوجل كلاس روم، التعلم الإلكتروني، الكفاءة الرقمية، التعليم الجامعيالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى كفاءة استخدام برنامج جوجل كلاس روم لدى طالبات قسم الحاسوب بكلية التربية أبوعيسى بجامعة الزاوية، واستكشاف مدى تمكنهن من الخصائص والأدوات المتقدمة للمنصة وتوظيفها في العملية التعليمية، بالإضافة إلى الكشف عن التحديات التقنية التي تواجههن، والوقوف على اتجاهاتهن نحو استخدام البرنامج. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء استبيان متكامل مكون من (30) فقرة موزعة على خمسة محاور رئيسة. أُجريت الدراسة على عينة شاملة بلغت (66) طالبة من طالبات قسم الحاسوب. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن المستوى العام لكفاءة استخدام برنامج جوجل كلاس روم لدى الطالبات جاء بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي إجمالي بلغ (3.52) وانحراف معياري (1.27). وفيما يتعلق بمحاور الدراسة، حصل محور "الاتجاه نحو استخدام البرنامج" على المرتبة الأولى بأعلى متوسط (3.80)، يليه محور "الكفاءة في استخدام الخصائص والأدوات" بمتوسط (3.64)، ثم "استخدام البرنامج في العملية التعليمية" بمتوسط (3.61)، ومحور "الكفاءة الأساسية" بمتوسط (3.55)، وجميعها بمستوى تقييم مرتفع. في حين جاء محور "التحديات التي تواجه استخدام البرنامج" في المرتبة الأخيرة بمتوسط (3.00) وبدرجة تقييم متوسطة، حيث تصدرت مشكلات ضعف الاتصال بشبكة الإنترنت وصعوبة بعض الخصائص المتقدمة قائمة التحديات. وبناءً على النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تحسين البنية التحتية للإنترنت بالكلية، وتوفير دورات تدريبية متقدمة للطالبات، وتأسيس وحدة دعم فني رقمي لتذليل الصعوبات التقنية وضمان استدامة التعلم الإلكتروني.
التنزيلات
المراجع
Gerada, J. A. T., & Efondo, V. C. (2023). Acceptability and satisfaction of Google Classroom among higher education students: Evidence from the COVID-19 pandemic. Higher Education Research Review, 7(1).
Gupta, A., & Pathania, P. (2021). To study the impact of Google Classroom as a platform of learning and collaboration at the teacher education level. Education and Information Technologies, 26(1), 843-857. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10294-1
Hmouma, M., Sumia Albuisi, & Tahani Hamoma. (2026). The Efficacy of Designing a Human versus Automated Voice Advance Organizer within an E-Book on Developing Some Scientific Concepts among Visually Impaired Students in Tripoli – Libya. University of Zawia Journal of Educational and Psychological Sciences, 15(1). https://doi.org/10.26629/uzjeps.2026.10
Hamhoum, F. A., & Rajab, T. (2026). The Role of Artificial Intelligence Technologies in Addressing Individual Differences among Basic Education Students in Libya. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(3), 536-544. https://doi.org/10.65405/2gb8v408
Kumar, J. A., Bervell, B., & Osman, S. (2020). Google Classroom: Insights from Malaysian higher education students' and instructors' experiences. Education and Information Technologies, 25(5), 4175-4195.
Md Sari, N., Khoo, Y. Y., & Zakariya, Z. (2022). Systematic literature review of Google Classroom assisted learning: Effects, strengths and challenges.
Pham, A. T., & Nguyen, T. B. (2024). English as a foreign language students' acceptance of Google Classroom in writing classes: A case study in Vietnam. Heliyon, 10(8), e29832.
Ramdani, F., & Priyanto, P. (2024). Acceptance analysis of using Google Classroom with the UTAUT method in online learning. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 30(2), 189-208. https://doi.org/10.21831/jptk.v30i2.64263
Gedera, D. S. P., et al. (2023). Students' experiences of learning in virtual classrooms facilitated by Google Classroom. Journal of Educational Technology and Online Learning.
