دافعية المعلم اتجاه مهنة التعليم لمرحلة التعليم الثانوي بمدينة رقدالين
DOI:
https://doi.org/10.65405/2qv2st98الكلمات المفتاحية:
الدافعية – المهنة – المعلم – التعليم الثانوي.الملخص
هدف البحث الحالي الى دراسة دافعية المعلم اتجاه مهنة التعليم والتعرف على التباين بين المعلمين في التعليم الثانوي واستخدم الباحث العينة العشوائية لجمع البيانات وكان العدد 150 مفردة (معلم ومعلمة) بمدينة رقدالين. واشارت نتائج الدراسة الى ان الدافعية نحو التعليم مرتفعة، لكنها تتأثر بعوامل الجنس، الخبرة، والتخصص. وكانت الفروق الأكثر وضوحاً بين الجنسين (التمييز والرضا الوظيفي) وبين التخصصات (الاستراتيجيات التعليمية). الخبرة الطويلة لم تُظهر فروقاً كبيرة باستثناء تراجع الحماس مع مرور الوقت. النتائج تؤكد أن الدافعية لدى المعلمين ليست مجرد وظيفة، بل تحمل طابعاً رسالياً وإنسانياً، مع وجود تحديات مرتبطة بالواقع المهني. ومن خلال نتائج الدراسة توصي الدراسة الى توفير دعم إداري ونفسي يقلل من الضغوط اليومية ويزيد من الاستمتاع بالتدريس. تحسين العلاقة بين الإدارة والمعلمين عبر التواصل الفعّال والمشاركة في اتخاذ القرار. فتح مسارات واضحة للترقية المهنية لتقليل الفجوة بين الطموحات والواقع. معالجة شعور الإناث بالتمييز عبر سياسات عادلة في الترقية والتطوير. تعزيز الدعم المهني للإناث بما يوازي ما يحصل عليه الذكور. تشجيع المعلمين ذوي الخبرة الطويلة على تبني أساليب جديدة عبر ورش عمل مبتكرة. استثمار خبراتهم في الإشراف والتوجيه للمعلمين الأقل خبرة. تعزيز التكامل بين التخصص العلمي والأدبي عبر تبادل الخبرات والاستراتيجيات. دعم الابتكار في ربط المفاهيم بحياة الطلاب اليومية، خاصة لدى التخصصات العلمية. الدافعية موجودة لكنها تحتاج إلى تعزيز بيئة العمل، فرص النمو، وعدالة في السياسات. والخبرة والتخصص يمكن أن يكونا مصدر قوة إذا استُثمرا بشكل صحيح ومعالجة الفروق بين الجنسين والتخصصات ستؤدي إلى رفع مستوى الرضا والدافعية بشكل عام.
التنزيلات
المراجع
1. أبو جادو، صالح محمد علي. (1965). علم النفس التربوي. بيروت: دار النهضة العربية.
2. شهلا، محمد سعيد. (1961). علم النفس التربوي. بيروت: دار النهضة العربية.
3. فهمي، محمد عاطف. (1965). التربية والمجتمع. بيروت: دار النهضة العربية.
4. منسي، محمود عبد الحليم. (1991). علم النفس التربوي للمعلمين. الإسكندرية، مصر: دار المعرفة الجامعية، الطبعة الأولى.
5. الشرقاوي، عبد الرحمن. (1983). علم النفس العام. بيروت: دار النهضة العربية.
6. الشيباني، عمر التومي. (2001). علم النفس التربوي. بيروت: دار النهضة العربية.
7. محي الدين احمد حسين. (1988) دراسات في الدافعية، دار المعارف القاهرة ط 1
8. ويتيج، أرنو ف. (1977). مقدمة في علم النفس. ترجمة عادل عز الدين الأشول وآخرون. القاهرة: دار ما كجرو-هيل.
9. سمر علوان حسن. (2025). المهارات التدريسية وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بمدينة الزاوية. مجلة العلوم الشاملة, 9(ملحق 36), 1259-1279. https://doi.org/10.65405/wmn2y261
10. فتــح الله, & منــــدور عبــد الســـلام. (2026). إطار معياري لتصميم وحدات العلوم المتكاملة بالمرحلة الثانوية في ضوء مدخلSTREAM ومهارات القرن الـ 21 بالتجارب الدولية الرائدة. المجلة التربوية الشاملة, 4(2), 317-377. https://doi.org/10.65405/j30tc220
11. داليا فرج أولاد, & عفيفة محمد عيسى. (2026). تطبيق Eco-School Arab نموذج رقمي مقترح لتعزيز السلوك البيئي المستدام لدى طلاب المرحلة الأساسية في الوطن العربي. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(4), 432-445. https://doi.org/10.65405/rr6meg61
12. الجسماني، عبد العلي (1944) علم النفس وتطبيقاته الاجتماعية والتربوية، الدار العربية للعلوم، بيروت
13. عاقل فاخر (1979) علم النفس العام دار العلم للملايين بيروت ط6
14. عوض، عباس محمد (1984) المؤجز في الصحة النفسية، دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية، ط1
15. الفالوقي محمد، القذافي رمضان (1990) التعليم الثانوي في البلاد العربية، دار الكتب للنشر والتوزيع بنغازي ط1
16. عدس عبد الرحمن (1986) المدخل الى علم النفس، دار جون وايلي للنشر ط2
17. راجح، احمد عزت (1991) أصول علم النفس، دار المعارف القاهرة
18. الزهار، نبيل عيد (1991) علم النفس العام، مكتبة عين شمس
19. احمد زكي صالح (1992) علم النفس التربوي، مكتبة النهضة المصرية ط14
20. نشواتي، عبد المجيد (1993) علم النفس التربوي، دار الفرقان للنشر , ط6
مراجع اجنبية
1- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self‐determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
2- Richardson, P. W., & Watt, H. M. G. (2006). Who chooses teaching and why? Profiling characteristics and motivations across three Australian universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), 27–56.
3- Al-Souri, L. M., Abuadla, A. M., Mubarak, J. R., Al-Qablawi, S. S. K., & Makari, I. M. (2026). Developing a Critical Inquiry-Based E-Educational Model (CIEM) to Enhance Critical Thinking Skills among High School Students: A Mixed-Methods Study in the Libyan Context. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(4), 525-540.
4- Abobaker, K. M., & Adlali, R. M. (2026). Teacher Talk and Learner Response: A Discourse Study of Oral Feedback in Speaking Classes in Libya. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(3), 1190-1203.
