البيئة الصفية الإيجابية وأثرها على الصحة النفسية والتحصيل الأكاديمي: تحليل موضوعي (Thematic Analysis) للدراسات من 2015-2025

أحمد، رحاب عبد الوهاب، وآيدن عدنان رفيق (2019)، اللغة الإيجابية وانعكاساتها في البيئة الصفية، مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية، 26، 549-562، https://doi.org/10.25130/jtuh.26.7.2019.29

امبارك، سالم المختار علي (2024)، جودة البيئة المدرسية وعلاقتها بتحقيــق الصحة النفسية في مؤسسات التعليم الثانوي من وجهة نظر الاخصائيين النفسيين والاجتماعيين بمدينة صبراتة، مجلة الاصالة، 1(10)، 373-393، https://alasala.alandalus-libya.org.ly/ojs/index.php/aj/article/download/568/539/764

بلفقاس، ياسين، ونبيل بوعيسي (2022)، الصحة النفسية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي: دراسة ميدانية بمدرستي "لكحل عمر" و"حريزي العربي" – بلدية العش (ولاية برج بوعريريج)، رسالة ماجستير، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة البشير الإبراهيمي – برج بوعريريج، مستخرج من https://dspace.univ-bba.dz/server/api/core/bitstreams/59b9bad7-b7c7-4b8e-92bb-cf965082007f/content

بن نابي، نصيرة (2015)، مجموعة من النماذج التدريسية الصفية الفعالة، مجلة البحوث التربوية والتعليمية، 2(4)، 49-64، https://asjp.cerist.dz/en/article/36705

التميمي، أحمد مجيد عريبي (2022)، العلاقة بين تنظيم البيئة الصفية ومستوى التحصيل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مادة الاجتماعيات، مجلة البحوث التربوية، 2(5)، 173-198، https://search.shamaa.org/PDF/Articles/FC/GWJies/JiesVol2No5Y2022/jies_2022-v2-n5_173-198.pdf

نجاة عبد السلام بن عريبي. (2026). استراتيجيات التدخل المهني في الخدمة الاجتماعية للحد من المخاطر النفسية لاستخدام المراهقات لوسائل التواصل الاجتماعي. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(1), 778-789.‎ https://afjs.histr.edu.ly/index.php/afjs/article/view/102

حسن شيماء حسين، محمد مصطفي حمد، وأحمد عبد الله الصغير البنا (2024)، تصور مقترح لتطبيق نموذج المدرسة الجاذبة في التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء خبرات بعض الدول.، المجلة التربوية لتعليم الكبار، 6(1)، 116-143، https://doi.org/10.21608/altc.2024.355159

حسن، كمال إسماعيل عطية (2016)، النموذج البنائي للعلاقة بين بيئة التقييم الصفية المدركة وتوجهات الهدف واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام، المجلة المصرية للدراسات النفسية، 26(92)، 153-216، https://doi.org/10.21608/ejcj.2020.119874

داهود، سليمان احمد (2023)، تأثير البيئة التعليمية المدرسية في التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس الحكومية الاردنية في مادة العلوم من وجهة نظر الطلبة، مجلة كلية التربية (أسيوط)، 39(6)، 125-151، https://doi.org/10.21608/mfes.2023.315597

الرويعي، هناء سالم محمود، وعبد الرحيم محمد البدري، (2015)، البيئة الصفية وعلاقتها بالدافع للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى طلبة الشق الثاني من التعليم الأساسي بمدينة بنغازي (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة بنغازي، بنغازي، مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1324058

الزهراني، عيدة محمد عطيه، سليمة عايض حمود الحربي، ومحسنة أحمد فايز البركاتي، وتهاني سالم يحيى الأنصاري (2018)، أثر توفير مقومات الإدارة الصفية الجاذبة على التحصيل الدراسي لطالبات المرحلة الثانوية بمحافظة الليث، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(19)، 124-100، DOI: 10.26389/AJSRP.E030218

الزيدي، تهاني دخيل (2019)، إدراك بيئة التعلم الصفية وعلاقتها ببعض المتغيرات الدافعية لدى طالبات المرحلة الثانوية، مجلة كلية التربية (أسيوط)، 35(4.2)، 396-448، https://doi.org/10.21608/mfes.2019.103988

الشامي، جمال الدين محمد، هدير مكرم علي أبو شعيشع، ومحسن محمد عبد النبي (2019)، دراسة تنبؤية للابتكار الانفعالي والتحصيل الدراسي من البيئة الصفية المدركة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، مجلة كلية التربية، 19(1)، 541 - 608، مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1013838

الشهري، رياض بن عبد الله (2022)، تطوير البيئة المدرسية في مدارس التعليم العام في ضوء خبرة المدارس العالمية بمحافظة جدة، المجلة العربية للنشر العلمي (AJSP)، (2)، 402-439، https://linksshortcut.com/jokFH

الطيب، أحمد، محمد محمد نور أحمد (2020)، دور البيئة المدرسية في تعزيز السعادة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية: دراسة ميدانية بمدارس محلية الخرطوم، مجلة العلوم النفسية والتربوية، 6(2)، 39-60، https://search.shamaa.org/PDF/Articles/AeJpes/JpesVol6No2Y2020/jpes_2020-v6-n2_039-060.pdf

عطيه، سعدي جاسم، وجميلة رحيم الوائلي، (2018)، المكونات الايجابية للبيئة الصفية وعلاقتها بمهارات حل المشكلات لأطفال الروضة، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 94(2)، 257-294، https://doi.org/10.21608/saep.2018.56580

العلوان، أحمد (2022)، دور بيئة التعلم الصفية في ارتباط الطلاب الجدد بالمجتمع المدرسي، المجلة الأردنية للعلوم التربوية، 18(3)، 481-495، مسترجع من: http://jjes.yu.edu.jo/

كاتب، سلوى علي، (2015)، العلاقة بين السلامة النفسية للبيئة التعليمية والصحة النفسية للطلاب، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 60(2)، 353-384، https://doi.org/10.21608/saep.2015.60889

محمد، اصبيح سلامه، (2021)، دور البيئة المدرسية في زيادة التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في مدارس مدينة المفرق من وجهة نظر معلميها، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(50)، 68-51، https://doi.org/10.26389/AJSRP.B200621

المزروع، تهاني بنت عبد الله بن إبراهيم (2018)، درجة ملاءمة البيئة الفعلية للتربية الفنية لمواصفات البيئة الصفية في ضوء نظرية التربية الفنية النظامية (DBAE) بالمدارس المتوسطة في مدينة الرياض، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 3(3)، 634-647، https://www.refaad.com/Files/EPSR/EPS-3-3-3.pdf

مزوزي، نورة (2018)، البيئة الصفية المادية وعلاقتها بدافعية الانجاز الأكاديمي لدى تلاميذ المتوسط والثانوي في ولاية بسكرة، مجلة التغير الاجتماعي، 3(2)، 385-408، https://asjp.cerist.dz/en/article/80780

المطرفي، رشدان (2020)، مدى توفر مقومات البيئة الصفية العملية (معامل العلوم) بالمدارس الثانوية للبنين بالمدينة المنورة وعلاقتها بالتحصيل العلمي في مقررات العلوم، مجلة البحث العلمي في التربية، 21(14)، 405-435، https://doi.org/10.21608/jsre.2021.146339

المغربي، الطاهرة محمود (2020)، فاعلية برنامج معرفي سلوكي في تنمية السلوك الإيجابي لدى الأطفال من عمر 4 إلى 6 سنوات، دراسات نفسية، 30(1)، 35-96، https://psj.journals.ekb.eg/article_134902_67e6d85c1511056ee50e3cb335f8911e.pdf

النيل، عمرو نبيل عبد الحميد محمد، عـبدالباسط متولي خضر، عـادل سـعد يوسف خضر (2020)، ضغوط البيئة المدرسية وعلاقتها بمستوى الشعور بالصحة النفسية لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوى، المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 4(18)، 133-158، https://doi.org/10.21608/jasep.2020.117889

الهبيدة، جابر مبار عايض، وسعود نامي سعود الحربي (2022)، علم النفس الإيجابي ودوره في الصحة النفسية لدى طلبة كلية التربية الأساسية، مجلة كلية التربية بالمنصورة، 117(1)، 1051-1096، https://doi.org/10.21608/maed.2022.249768

الهمص، عبد الفتاح عبد الغني (2016)، مقومات البيئة الصفية لتعزيز التربية الإبداعية للطالب الفلسطيني في المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية، التربية (الأزهر): مجلة علمية محكمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية، 35(170، ج 1)، 389-426، https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33836_bb90c476860acda66a61c3c21b9db336.pdf

المراجع الأجنبية

Baba, A., Shahrour, I., & Baba, M. (2024). Indoor environmental quality for comfort learning environments: Case study of Palestinian school buildings. Buildings, 14(5), Article 1296. https://doi.org/10.3390/buildings14051296

Barr, J. J. (2016). Developing a positive classroom climate (IDEA Paper No. 61). ERIC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED573643.pdf

Belton, D., & Brinkmann, J. L. (2024). The relationship between school climate and student achievement in reading in public elementary schools in Virginia, USA. Educational Planning, 31(1), 7–19. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1416289.pdf

Berger, E., Reupert, A., Allen, K.-A., & Campbell, T. (2022). A systematic review of the long-term benefits of school mental health and wellbeing interventions for students in Australia. Frontiers in Education, 7, Article 986391. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.986391

Chu, T., Liu, X., Takayanagi, S., Matsushita, T., & Kishimoto, H. (2023). Association between mental health and academic performance among university undergraduates: The interacting role of lifestyle behaviors. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 32(1), Article e1938. https://doi.org/10.1002/mpr.1938

Erdem, C., & Kaya, M. (2024). The relationship between school and classroom climate, and academic achievement: A meta-analysis. School Psychology International, 45(4), 380–408. https://doi.org/10.1177/01430343231202923

Alnnale, T. (2026). Predictive Governance in Digital Enterprises: An LSTM-Enhanced Deep Learning Framework for Economic Optimization of IT Incident Management Using Enriched Process Logs. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(3), 86-113. https://doi.org/10.65405/dctw1z34

Frazier, T., & Doyle Fosco, S. L. (2024). Nurturing positive mental health and wellbeing in educational settings—The PRICES model. Frontiers in Public Health, 11, Article 1287532. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1287532

Hansen, K. G., & Barene, S. (2025). Exploring the associations between school climate and mental wellbeing: Insights from the MOVE12 pilot study in Norwegian secondary schools. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(4), Article 46. https://doi.org/10.3390/ejihpe15040046

Kassab, S. E., Rathan, R., Taylor, D. C. M., & Hamdy, H. (2024). The impact of the educational environment on student engagement and academic performance in health professions education. BMC Medical Education, 24, Article 1278. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06270-9

Kausar, A., Kiyani, A. I., & Suleman, Q. (2017). Effect of classroom environment on the academic achievement of secondary school students in the subject of Pakistan studies at secondary level in Rawalpindi District, Pakistan. Journal of Education and Practice, 8(24). https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/38345

Ke, Y., Razali, F., & Abdul Aziz, N. A. (2025). The effect of classroom environment on student satisfaction: A cross-cultural comparison from the SDG 4 perspective. Journal of Public Administration and Governance, 14(2S), 1–18. https://doi.org/10.5296/jpag.v14i2S.22586

Kearney, C. A., Sanmartín, R., & Gonzálvez, C. (2020). The School Climate and Academic Mindset Inventory (SCAMI): Confirmatory factor analysis and invariance across demographic groups. Frontiers in Psychology, 11, Article 2061. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02061

Khalfaoui, A., García-Carrión, R., & Villardón-Gallego, L. (2021). A systematic review of the literature on aspects affecting positive classroom climate in multicultural early childhood education. Early Childhood Education Journal, 49, 71–81. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01054-4

La Salle-Finley, T., Yang, C., Espelage, D., & Jimerson, S. R. (2024). Understanding and promoting school climate, bullying, and social-emotional learning: Transdisciplinary and transnational science advancing positive youth outcomes. School Psychology Review, 53(5), 417–424. https://doi.org/10.1080/2372966X.2024.2386235

Lai, Q., Alias, B. S., & Hamid, A. H. A. (2025). School climate and self-efficacy relating to university lecturers' positive mental health: A mediator model. Education Sciences, 15(7), Article 852. https://doi.org/10.3390/educsci15070852

Larson, K. E., Nguyen, A. J., Orozco Solis, M. G., Humphreys, A., Bradshaw, C. P., & Lindstrom Johnson, S. (2020). A systematic literature review of school climate in low and middle income countries. International Journal of Educational Research, 102, Article 101606. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101606

Li, Z., & Li, B. (2022). Students' perceptions of the classroom environment and academic achievement: A path analysis in university EFL classrooms. International Online Journal of Education and Teaching, 9(4), 1974–1986. https://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/1750

Liao, H. C., & Wang, Y. H. (2015). Creating a positive learning environment for students with English classroom anxiety. Psychological Reports, 116(2), 631–646. https://doi.org/10.2466/11.PR0.116k21w8

Liu, Y., Wang, Y., Liu, R. D., Ding, Y., Wang, J., & Mu, X. (2022). How classroom environment influences academic enjoyment in mathematics among Chinese middle school students: Moderated mediation effect of academic self-concept and academic achievement. Psychology Research and Behavior Management, 15, 2035–2048. https://doi.org/10.2147/PRBM.S371092

Majumder, P., & Beri, N. (2024). Systematic review of classroom climate and its influence on English language achievement. Multidisciplinary Reviews, 8(5), Article 2025134. https://doi.org/10.31893/multirev.2025134

Makaremi, N., Yildirim, S., Morgan, G. T., Touchie, M. F., Jakubiec, J. A., & Robinson, J. B. (2024). Impact of classroom environment on student wellbeing in higher education: Review and future directions. Building and Environment, 265, Article 111958. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2024.111958

Martinez, R., & Wighting, M. (2023). Teacher-student relationships: Impact of positive behavioral interventions and supports. Athens Journal of Education, 10(3), 397–410. https://doi.org/10.30958/aje.10-3-2

McLure, F. I., Koul, R. B., & Fraser, B. J. (2022). University students' classroom emotional climate and attitudes during and after COVID-19 lockdown. Education Sciences, 12(1), Article 31. https://doi.org/10.3390/educsci12010031

Mohammad Hosseini, H., Fathi, J., Derakhshesh, A., & Mehraein, S. (2022). A model of classroom social climate, foreign language enjoyment, and student engagement among English as a foreign language learners. Frontiers in Psychology, 13, Article 933842. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.933842

Monteiro, V., Carvalho, C., & Nóbrega Santos, N. (2021). Creating a supportive classroom environment through effective feedback: Effects on students' school identification and behavioral engagement. Frontiers in Education, 6, Article 661736. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.661736

Montero-Montero, D., López-Martínez, P., Martínez-Ferrer, B., & Moreno-Ruiz, D. (2021). The mediating role of classroom climate on school violence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(6), Article 2790. https://doi.org/10.3390/ijerph18062790

National Institute for Health and Care Excellence. (2022). Evidence reviews for whole-school approaches: Social, emotional and mental wellbeing in primary and secondary education: Evidence review A (NICE Guideline No. 223). https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK589477

Nawaz, M., Rashid, M., Nizamani, M., & Hameed, R. (2024). Exploring how the overall environment and culture of a school affect students' mental health and academic performance. Bulletin of Business and Economics, 13(2), 1102–1110. https://doi.org/10.61506/01.00467

Oxford Wellbeing & Schools. (2023–2024). Best practice review & evaluation of whole-school approaches: Policy briefs & implementation guidance. NIHR. https://arc-kss.nihr.ac.uk

Parsonson, B. S. (2015). Evidence-based classroom behaviour management strategies. Kairaranga, 13(1), 16–23. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ976654.pdf

Peng, F., Kang, L., Shi, J., & Liu, M. (2023). Cultural distance, classroom silence and culturally responsive and inclusive education: Evidences from migrant college students in Shanghai. Behavioral Sciences, 13(3), Article 193. https://doi.org/10.3390/bs13030193

Podiya, J. K., Navaneetham, J., & Bhola, P. (2025). Influences of school climate on emotional health and academic achievement of school-going adolescents in India: A systematic review. BMC Public Health, 25, Article 54. https://doi.org/10.1186/s12889-024-21268-0

Qiu, F. (2022). Reviewing the role of positive classroom climate in improving English as a foreign language students' social interactions in the online classroom. Frontiers in Psychology, 13, Article 1012524. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1012524

Schools Wellbeing Partnership & CYP MHC. (2025). From policy to practice: A review of whole-school approaches to mental health and wellbeing guidance—Implementation lessons and gaps. https://schoolswellbeing.org.uk/sites/default/files/uploads/files/From%20policy%20to%20practice%20a%20review%20of%20whole%20school%20approaches%20to%20mental%20health%20and%20wellbeing%20guidance.pdf

Valero-Valenzuela, A., Camerino, O., Manzano-Sánchez, D., Prat, Q., & Castañer, M. (2020). Enhancing learner motivation and classroom social climate: A mixed methods approach. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), Article 5272. https://doi.org/10.3390/ijerph17155272

Wales, N. S. (2020). Classroom management: Creating and maintaining positive learning environments. NSW Department of Education. https://education.nsw.gov.au/content/dam/main-education/about-us/educational-data/cese/2020-classroom-management-literature-review.pdf

Wang, M.-T., Degol, J. L., Amemiya, J., Parr, A., & Guo, J. (2020). Classroom climate and children's academic and psychological wellbeing: A systematic review and meta-analysis. Developmental Review, 57, Article 100912. https://doi.org/10.1016/j.dr.2020.100912

Woolf, P., & Digby, J. (2023). Student wellbeing: An analysis of the evidence. Oxford University Press. https://oxfordimpact.oup.com/wp-content/uploads/2023/03/Student-wellbeing-An-analysis-of-the-evidence.pdf

Zaragoza, J., & Fraser, B. (2017). Field-study science classrooms as positive and enjoyable learning environments. Learning Environments Research, 20(1), 1–20. https://doi.org/10.1007/s10984-016-9219-4

Zhang, X. Q., Zhang, B. S., & Wang, M. D. (2020). Application of a classroom-based positive psychology education course for Chinese medical students to increase their psychological well-being: A pilot study. BMC Medical Education, 20, Article 323. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02232-z