اتجاهات طالبات قسم التربية وعلم النفس بكلية التربية بالزاوية نحو تخصصاتهن الأكاديمية
DOI:
https://doi.org/10.65405/tr26tf06الكلمات المفتاحية:
الاتجاهات، التخصصات الأكاديمية، طالبات الجامعة، قسم التربية وعلم النفس، كلية التربية بالزاويةالملخص
هدف هذا البحث إلى التعرف على اتجاهات طالبات قسم التربية وعلم النفس بكلية التربية بالزاوية نحو تخصصاتهن الاكاديمية، كما هدف إلى الكشف عن الفروق في اتجاهات الطالبات نحو تخصصاتهن وفقا لمتغيرات (الحالة الاجتماعية – التخصص الاكاديمي – الفصل الدراسي) وأتبع في هذا البحث المنهج الوصفي، ولتحقيق أهدافه والاجابة عن تساؤلاته قامت الباحثة بإعداد استبيان لقياس الاتجاهات نحو التخصص المتكون من 29 فقرة، وتم تطبيقه على افراد عينة البحث المتكونة من (174) طالبة من طالبات قسم التربية وعلم النفس بكلية التربية بالزاوية تم اختيارها بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث المتكون من (868) طالبة للعام الجامعي (2025-2026)، وفيما بعد تم تفريغ البيانات المتحصل عليها من قبل عينة البحث وتحليلها احصائيا باستخدام برنامج الحقيبة الإحصائية (SPSS)، واسفرت النتائج إلى وجود اتجاهات إيجابية نحو التخصص الاكاديمي من خلال استجابات افراد عينة البحث، مما يدل على أهمية التخصص الاكاديمي الذي التحقت به الطالبات دون تأثير بل هي رغبة ذاتية في ممارسة التخصص الاكاديمي الذي ترغبنه، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب استجابات افراد العينة باتجاهات طالبات قسم التربية وعلم النفس نحو تخصصاتهن الاكاديمية تعزى لمتغيرات (الحالة الاجتماعية– التخصص الاكاديمي– الفصل الدراسي)، وفي ضوء ما اسفرت عنه النتائج السابقة، توصي الباحثة بعدة توصيات من شأنها تعزيز الاتجاهات الإيجابية لدى الطالبات نحو التخصص الاكاديمي الملائم لميولهن ورغباتهن.
التنزيلات
المراجع
1. إبراهيم وجيه محمود وآخرون، مدخل في علم النفس التعليمي، دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية، مصر، 2000، ص 367.
2. إبراهيم إسماعيل الحمداني، اتجاهات طلبة الجامعة نحو اختصاصاتهم الدراسية وعلاقتها بالإنجاز الدراسي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة تكريت، 2005، ص 33.
3. عامر طارق، التعليم عن بُعد والتعليم المفتوح، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، 2007.
4. ليلى بن كعكع، الحسين بوثلجة، أثر محددات التخصص الجامعي على تخطيط المسار المهني للطالب الجزائري: الواقع والتطلعات، فعاليات الملتقى الوطني حول تشخيص واقع الطالب الجامعي، جامعة الجزائر، العدد (6)، ص 157.
5. محمد شفيق، علم النفس الاجتماعي بين النظرية والتطبيق، دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية، مصر، 2005، ص 111‑112.
6. معتز عبد الله، عبد اللطيف خليفة، علم النفس الاجتماعي، دار غريب للطباعة والنشر والتوزيع، القاهرة، مصر، 2001، ص 280‑281.
7. المرجع السابق، ص 292‑293.
8. إبراهيم وجيه محمود وآخرون، مرجع سابق، ص 376‑380.
9. أمل علي المخزومي، دور الاتجاهات في سلوك الأفراد والجماعات، مجلة رسالة الخليج العربي، العدد (3)، 1995، ص 18‑19.
10. عبد المجيد نشواتي، علم النفس التربوي، دار الفرقان للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، 1993، ص 473‑474.
11. إبراهيم وجيه محمود وآخرون، مرجع سابق، ص 390.
12. معتز عبد الله، عبد اللطيف خليفة، مرجع سابق، ص 293‑294.
13. محمد أحمد صوالحة، محمد محمود الزعبي، اتجاهات طلبة معلم الصف في جامعة جرش نحو تخصصهم الأكاديمي وعلاقته ببعض المتغيرات، مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية، المجلد (28)، العدد (3)، 2012.
14. عصام الجدوع، اتجاهات طلبة التربية الخاصة نحو تخصصهم لدى عينة من طلبة جامعة العلوم الإسلامية العالمية في الأردن، مجلة دراسات العلوم التربوية، المجلد (42)، العدد (3)، 2014.
15. فتحية باحشوان، أنيسة بن سويد، اتجاهات الطالبات الجامعيات نحو التخصص الجامعي: دراسة ميدانية على عينة من طالبات كلية البنات بجامعة حضرموت، مجلة جامعة حضرموت للعلوم الإنسانية، المجلد (17)، العدد (2)، 2018.
16. أسماء صالح، أحمد الحاج، دوافع اختيار التخصص الجامعي لدى طلبة كلية الآداب بجامعة الخرطوم، السودان، المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، جامعة العلوم والتكنولوجيا، المجلد (43)، العدد (13)، 2020.
17. مريم أبو دلال، منى محمد، اتجاهات طالبات قسم معلم فصل بكلية التربية جنزور، جامعة طرابلس، نحو مهنة التدريس في ضوء بعض المتغيرات، الجمعية الليبية لعلوم التربية، مجلة الأصالة، العدد الأول، 2021.
