From Acquisition to Development: A Conceptual Discussion of Changing Perspectives in SLA
DOI:
https://doi.org/10.65405/s58tk083الكلمات المفتاحية:
تطور اللغة الثانية (SLD)، اكتساب اللغة الثانية (SLA)، نظرية النظم الديناميكية المعقدة (CDST)، البيداغوجيا ما بعد المنهجية، مركزية المتعلمالملخص
تُعدّ الثنائية بين تعلم اللغة واكتساب اللغة من القضايا المركزية في حقل اللسانيات التطبيقية واكتساب اللغة الثانية (SLA)، وقد شكّلت محور نقاش نظري ممتد لعدة عقود. فقد قدّم ستيفن كراشن تصورًا يفصل بين الاكتساب اللاواعي والتعلم الواعي، في حين عمل باحثون مثل رود إليس، وجاك ريتشاردز، ومايكل لونغ، وميريل سوين، إضافة إلى ليف فيغوتسكي، وجان بياجيه، وديان لارسن-فريمان، وريتشارد شمِدت، على إعادة النظر في هذه الثنائية أو تطويرها أو توسيعها في ضوء مقاربات نظرية مختلفة. وبالاستناد إلى المنظورات المعرفية والتفاعلية و الاجتماعية-الثقافية، بالإضافة إلى نظرية الأنظمة الديناميكية المعقدة، يناقش هذا البحث قصور الفصل الثنائي بين التعلم والاكتساب من الناحية النظرية. ويقترح بدلًا من ذلك تبني رؤية ديناميكية ترى تطور اللغة بوصفه عملية معقدة ناتجة عن تفاعل مستمر بين العمليات الضمنية والصريحة داخل سياقات اجتماعية ومعرفية متعددة. ويخلص البحث إلى أن مفهوم تطور اللغة يمثل إطارًا تفسيريًا أكثر شمولًا ودقة من مفهومي التعلم أو الاكتساب عند النظر إلى طبيعة اكتساب اللغة الثانية بوصفها عملية غير خطية ومتغيرة باستمرار. كما تبحث هذه الورقة في إسهامات أبرز المنظرين في اكتساب اللغة الثانية (SLA) وعلم النفس المعرفي، بهدف المجادلة بأن تطور اللغة ينطوي على تفاعل معقد بين عمليتي التعلم والاكتساب معًا. وفي نهاية المطاف، تدعم الورقة موقف لارسن-فريمان (2011) القائل بأن مصطلح «التطور» يقدم إطارًا أكثر دقة لفهم نمو اللغة؛ بالإضافة إلى أن مصطلح «تطور اللغة الثانية (SLD)» يُعدّ مصطلحًا ناشئًا قد يحلّ تدريجيًا محل مصطلح «اكتساب اللغة الثانية (SLA)».
علاوةً على ذلك، تتناول هذه الورقة الآثار التربوية المترتبة على تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها لغةً أجنبية، إذ تُجادل بأن النظر إلى اللغة باعتبارها منظومةً ثابتة من المعارف الجاهزة التي يُفترض نقلها «اكتسابها» عبر مراحل خطية متتابعة، لم يعد كافيًا. فبدلًا من ذلك، ينبغي تجاوز هذا التصور نحو فهم اللغة بوصفها عمليةً ديناميكيةً، متحوّلةً وتكيفية، تتشكّل عبر التفاعل والسياق والهوية والانفعالات والمشاركة الاجتماعية. وعلى الرغم من أن هذا التحول قد يبدو، في ظاهره، مجرد انتقالٍ اصطلاحي، فإنه ينطوي في عمقه على إعادة صياغةٍ مفاهيمية وإبستمولوجية عميقة، تنعكس بالضرورة على طرائق تدريس اللغة الإنجليزية وتعلّمها، وعلى الكيفية التي يُدرك بها المتعلمون عملية التعلّم ذاتها.
التنزيلات
المراجع
Behrens, H. (2021). ‘Constructivist Approaches to First Language Acquisition’. Journal of Child Language, 48, pp. 959 - 983.
Brown, H.D. (1980) Principles of Language Learning and Teaching. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bruner, J. (1983) Child’s talk: Learning to use language. Oxford: Oxford University Press.
Bybee, J. (2010) Language, Usage and Cognition. Cambridge: Cambridge University Press.
Canale, M. and Swain, M. (1980) ‘Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing’, Applied Linguistics, 1(1), pp. 1–47.
Chomsky, N. (1965) Aspects of the theory of syntax. Cambridge, MA: MIT Press.
Deci, E.L. and Ryan, R.M. (1985) Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press.
Deci, E.L. and Ryan, R.M. (2000) ‘The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior’, Psychological Inquiry, 11(4), pp. 227–268.
Dörnyei, Z. (2005) The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Ellis, R. (1985) Understanding second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Ellis, R. (2015) The study of second language acquisition. 2nd edn. Oxford: Oxford University Press.
Ellis, R. (2016) Understanding Second Language Acquisition. 2nd edn. Oxford: Oxford University Press.
Freeman, D. (2011) Educating Second Language Teachers. Oxford: Oxford University Press.
Freeman, D.L. and Cameron, L. (2008) ‘Research methodology on language development from a complex systems perspective’, The Modern Language Journal, 92(2), pp. 200–213.
Gardner, R.C. (1985) Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. London: Edward Arnold.
Hymes, D. (1972) ‘On communicative competence’, in Pride, J.B. and Holmes, J. (eds.) Sociolinguistics: Selected readings. Harmondsworth: Penguin, pp. 269–293.
Kolb, D.A. (1984) Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Krashen, S. (1982) Principles and practice in second language acquisition. Oxford: Pergamon.
Kumaravadivelu, B. (2003) Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. New Haven, CT: Yale University Press.
Kumaravadivelu, B. (2006) Understanding Language Teaching: From Method to Postmethod. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Larsen-Freeman, D. (2011) ‘A complexity theory approach to second language development’, in Ortega, L. (ed.) The handbook of second language acquisition. London: Routledge.
Larsen-Freeman, D. (2014) ‘Saying what we mean: Making a case for “language acquisition” to become “language development”’, Language Teaching, 48(4), pp. 491–505.
Larsen-Freeman, D. and Hiver, P. (2021) ‘Complex dynamic systems theory’, in VanPatten, B., Keating, G.D. and Wulff, S. (eds.) Theories in second language acquisition: An introduction. 3rd edn. New York: Routledge, pp. 217–244.
Long, M. (1996) ‘The role of the linguistic environment in second language acquisition’, in Ritchie, W. and Bhatia, T. (eds.) Handbook of second language acquisition. San Diego: Academic Press.
Lyons, J. (1981) Language and linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
Patrick, J. and Nordin, M.N. (2025) ‘CARL ROGERS’ humanistic learning theory and teaching strategies for special education students with Down syndrome’, Special Education [SE], 3(1), p. e0045.Piaget, J. (1952) The origins of intelligence in children. New York: International Universities Press.
Richards, J.C. (2002) Communicative language teaching today. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J.C. and Schmidt, R. (2010) Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. 4th edn. London: Pearson.
Rogers, C.R. (1969) Freedom to Learn: A View of What Education Might Become. Columbus, OH: Merrill.
Schmidt, R. (1990) ‘The role of consciousness in second language learning’, Applied Linguistics, 11(2), pp. 129–158.
Selinker, L. (1972) ‘Interlanguage’, International Review of Applied Linguistics, 10(3), pp. 209–231.
Siegel, A. and Seedhouse, P. (2024) ‘Complex dynamic systems theory, interactional discourse, and second language research’, in Paltridge, B. and Prior, M.T. (eds.) The Routledge handbook of second language acquisition and discourse. London: Routledge, pp. 146–161.
Siegel, A. and Seedhouse, P. (2025) ‘A conversation analysis–complex dynamic systems theory (CA-CDST) approach for analyzing longitudinal development in L2 pragmatics’, Research Methods in Applied Linguistics, 4(1), p. 100-169.
Swain, M. (1985) ‘Communicative competence: Some roles of comprehensible input and output’, in Gass, S. and Madden, C. (eds.) Input in SLA. Rowley, MA: Newbury House.
Swain, M. (1995) ‘Three functions of output in second language learning’, in Cook, G. and Seidlhofer, B. (eds.) Principle and practice in applied linguistics. Oxford: Oxford University Press.
Tomasello, M. (2003) Constructing a Language: A Usage-Based Theory of Language Acquisition. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Tudor, I. (2001) The Dynamics of the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Ur, P. (2012) A Course in English Language Teaching. 2nd edn. Cambridge: Cambridge University Press.
van Dijk, M., Lowie, W., Smit, N., Verspoor, M. and van Geert, P. (2025) ‘Complex dynamic systems theory as a foundation for process-oriented research on second language development’, Second Language Research.
Vygotsky, L. (1978) Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Zimmerman, B.J. (2000) ‘Self-regulated learning: Theories, measures, and outcomes’, in Boekaerts, M., Pintrich, P.R. and Zeidner, M. (eds.) Handbook of Self-Regulation. San Diego, CA: Academic Press, pp. 13–39.










